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班主任看这里!这样管理班级家庭作业,学生不抱怨家长不慌张 | 支招

发布时间:2020年12月3日     点击次数:

民小编说


家庭作业的设计与布置,应该是具体科目老师的事;家庭作业的检查与反馈,也应该是家长和科目老师的事。那么,班主任为什么也需要管理班级家庭作业呢?有20年教龄的陈琼教师认为,班主任管理好班级家庭作业,对促进班级师生关系的亲密度、增进班级家校关系的和谐度、班主任专业能力的发展与提升都有重要意义。一起来看看她的做法!


一个班级家庭作业的总量和品质,对于班级健康、安全、稳定发展有重要影响。


影响着师生关系亲密度。学科老师布置作业不合理、不科学,会让学生怨声载道,从而对学科老师有“偏见”,影响师生关系。


影响着家校和谐关系。老师布置的家庭作业没水平,家长心里会对老师有“看法”,有“想法”,甚至有“做法”,影响家校关系。


影响着学生身心与亲子关系。如果班级老师都只顾着布置自已的作业,没有关注班级各学科总量,势必增大学生作业总量,加重学生作业负担。孩子放学回家埋在作业堆里,孩子没锻炼、休息、亲子交流的时间,会影响孩子的体质健康、心理发展,甚至亲子关系。


那么,班主任是一个班级的CEO,如何管理班级的家庭作业,才能让班级家庭作业走向高品质,从而促进师生关系、家校关系,让学生生命在家庭时光能自由舒展、愉快地生长。


01

做家庭作业时间的调控师


关于家庭作业,最容易让孩子反感和家长投诉的是:每晚孩子在家做作业做得很晚,影响孩子睡眠和生长。


当然,孩子做家庭作业做得晚,也有别的因素,如孩子管理时间的问题,掌握知识过关度的问题,做作业习惯的问题等。


作为班主任,在关于班级家庭作业方面学校教育能做的是,一方面把控好班级家庭作业的总时长;另一方面是指导学生养成良好的家庭作业习惯。下面重点分享前者。


班主任每天应该有一个习惯,就是关注班级各科家庭作业完成的大概总时长,若太长了,需要班主任进行协调。


《教育部等九部门关于印发中小学减负措施的通知》明确提出要严控书面作业总量:一二年级不布置书面家庭作业,三至六年级家庭作业不超过60分钟,初中家庭作业不超过90分钟,高中也要合理安排作业时间。这就需要我们科学合理布置作业。


各位班主任,日常你了解过你班孩子要完成每天家庭作业,要多长时间吗?在这个通知规定的范围吗?如果是,说明你带班、班科老师和孩子都很厉害;如果不是,作为班主任有何为呢?


下面分享我做班主任关于班级家庭作业总时长调控的经验。


班级专门准备一块布置家庭作业的小黑板,班级各学科老师把作业写在专区内,便于让学生抄写。我每天下午放学前一节课,去关注班级各学科老师布置家庭作业情况,做好班级家庭作业时长的调控师。


若发现班级作业太多,首先是调整我自已的语文学科家庭作业并改革,具体操作策略有四条路径:


第一,要么减少我的语文作业量;


第二,要么提高课堂效率,不布置语文家庭作业;


第三,要么进行分层作业设计,根据学生不同兴趣、能力,指导学生自主量身设计分层家庭作业,每次作业自行统计时间批注在作业本上。这一条坚持了十多年的实践,效果最好;


第四,要么激扬评价,鼓励学生在校完成语文家庭作业,在校完成的可以在我这里获得一颗“效率之星”,存够五个“效率之星”的章则可以获得一张“免作业券”,此券在当月内使用有效。



如果别的老师布置的家庭作业太多了,就主动与班科老师沟通交流,落实家庭作业的适切性,科学性。


特别是期末时段,有的老师一晚上布置完成一套卷子,这肯定不科学,我就更要与班科老师商讨家庭作业布置策略。


每天班级布置的家庭作业,于各学科老师来说,他们只关注到自已学科推进,只管布置自已学科的作业。殊不知,千条线万条线,都是从一个学生这一个口穿进,各学科老师的家庭作业叠加,自然增加了学生每日家庭作业负担。


作为班主任就要整体关注、了解、调控班级家庭作业的总时长。做班级家庭作业管理的调控师。


如果一个班,遇到这样一个负责、用心的班主任,这个班级一定不会因为家庭作业而引发各种“风波”,给自已和学校带来“麻烦”。相信这个班级的师生关系是亲密的,家校关系是和谐的,孩子是阳光的,班级是幸福的。


02

做家庭作业布置的设计师


家庭作业的设计与布置,是老师专业水平的体现


《教育部等九部门关于印发中小学减负措施的通知》中明确要求:科学合理布置作业,作业难度水平不得超过课标要求,教师不得布置重复性和惩罚性作业,不得给家长布置作业或让家长代为评改作业。


每天的常态作业,只要班主任牢牢落实上面我谈到的,做好班级家庭作业调控师,那么班级学生做家庭作业就很幸福了。


此处,我要谈的是一些关键节日、节气、节庆等特别节点的家庭作业布置与设计。


没有带班经验的班主任,没有德育工作思维和德育工作敏感性的班主任,经常会错失打造班级特色活动的时机,错失开发建设班本课程的资源。


中国有那么多传统节日,如春节、元宵节、清明节、端午节、重阳节等;有那么多重要节日,如:因庆节、劳动节、教师节、儿童节、母亲节、父亲节等;有那么多特别日子:建队日、宪法日、博物馆日、地球日、学雷锋纪念日、世界睡眠日、世界读书日、全国助残日、消费者权益保护日等;还有我们的二十四节气等。


作为班主任,如果遇到某一节日、节庆、节气,可否与班级学科老师组成一个项目组,一起来开发设计相应的班级特色活动或班本课程,而不只是节日小报、学科复习、做试卷等等。先一点一点地做,从简单的入手,慢慢就会找到感觉,找到方向,找到创意。


如遇到国庆节、劳动节的时候,班主任可以和班科老师共同设计一份班级有特色、有意思、有意义的作业,而不再是各学科老师都布置,让孩子过节完全就是换个地方做作业而已。


如遇到节气春分、立夏、秋分、冬至时,联手班级老师一起开发设计有意思的节气课程,以PBL项目的作业形式推进。


如果班主任有这样的设计思维、统整思维、协创思维,携手班科老师甚至家长共同为班级发展,班本课程的开发与建设,你带的班就会与众不同,学生就会个性灵动,离你成为有个性、有特色的班主任就很近了,离你打造品牌班级就很近了。


03

做家庭作业展示的策展师


家长作为孩子的第一任老师,家长肯定是要关注、检查孩子家庭作业的情况。而老师也会有不同的方式、手段、策略进行评价反馈家庭作业,实现提升学生家庭作业的质量,培养学生自主家庭作业习惯。


班主任可以做班级家庭作业的策展师,可以与班科老师商讨,将常规与特色结合进行班级家庭作业策展。为全班学生成长搭建交流、展示、自醒的机会与平台。


第一,常规家庭作业策展。


每月一期,将学生常态常规的家庭作业进行展示。班主任可以从不同主题进行设计策展主题,如“书写书面”主题,侧重于书写书面正确率较优秀的作业进行展示;“自主完成习惯”主题,侧重于孩子在家自主做家庭作业的经验交流;“家长陪伴监督”主题,侧重于展示家长在家陪伴监督经验分享,可来一场班级家庭作业亲子交流讲坛等。一学期,确保每一位孩子都有机会“亮相”。


第二,特色家庭作业策展。


结合班级特色家庭作业特点与实际,按照特色作业主题进行布展。


如班级做的关于立秋主题的家庭作业,可以以项目组的成果进行展示,诗歌组、绘画组、手工组、书法组、调研组等。


如劳动节家庭作业策展时,可以来一场美食主题、创意手工DIY、收纳规整等班级劳动技能大赛,通过大赛展示家庭作业达成度。


如博物馆日家庭作业,可以让各项目组制作的视频进行班级展播等。


家庭作业的设计与实施,班主任要携手班科老师精心设计,多一些探究性、实践性、综合性的跨学科作业设计,提高作业的实效性和内在价值。控制每日家庭作业总时长。想办法给孩子在家多一些“留白”的时间,让学生在校尽量完成作业,回家能有自由的“呼吸”时空。如享受关注新闻、阅读、亲子聊天、运动锻炼、与大自然亲密接触等时光。


班主任管理好班级家庭作业,对促进班级师生关系的亲密度、增进班级家校关系的和谐度、班主任专业能力的发展与提升都有重要意义。一起来看这位老师的做法。